四川廣元利州區:農村小微學校的突圍重生_長征醫院

發布時間:2019-05-16 05:47  點擊次數:191  來源:成都市京健人民醫院

四川廣元利州區組建聯盟共享資源,在“小”字上做文章——

農村小微學校的突圍重生  

  學生人數減少、教師隊伍不穩,這是近年來一些西部農村學校面臨的難題。在四川省廣元市利州區,100人以下的學校有12所,占全區小學校總數的21%。

  是悲觀等待、得過且過,還是尋找出路、浴火重生?2014年底,利州區范家小學發起了成立“利州區微型學校發展聯盟”的倡議,10多所農村微型學校整合資源、抱團發展,讓人們看到了農村小微學校突圍和新生的可能。

  抱團發展:教師信心不斷增強

  2014年春,在利州區教育工作會上,時任利州區教育局局長、現任廣元市教育局副局長謝正臣向與會的農村小學校長們提出了一個想法:微型學校能否抱團發展?

  當年7月,張平原到范家小學任校長。利州區教育局副局長楊永虎專門交代他:“你去后,要把農村小微學校聯盟工作做起來。”

  到崗后,張平原慢慢認識到農村小微學校的價值。“與其怨天尤人,不如想辦法浴火重生。”張平原全身心投入聯盟事務中,聯系同行、建立機構、起草章程……

  2014年12月19日,利州區微型學校發展聯盟正式成立,共有14所學校加盟,張平原擔任聯盟理事長兼秘書長。聯盟明確了“讓每一名適齡兒童能就近接受優質義務教育”的價值取向,實施管理互通、研訓聯動、質量共進、文化共建、項目合作、資源共享等六大行動。

  一次次管理論壇和教學研討,一場場學習培訓和讀書沙龍,一項項關愛活動和藝體展示,讓原本安靜、沉寂的村小熱鬧了起來。孩子們敢于發言了,教師們的熱情高漲了,校長們的自信心也增強了。

  石龍小學教師張茂榮已經53歲。隨著聯盟的成立,他的工作狀態隨之發生改變。一次,他在聯盟內科學課教研中上了一堂觀摩課。課后,大家都認為他在科學教學上“很有一套”,讓他信心大增。

  榮山二小教師老齡化嚴重,內部矛盾多。2015年3月19日,聯盟將第二次理事會放在該校召開,聯盟成員幫助榮山二小分析現狀,共話未來發展。“有了聯盟,等于有了親人,我們不再孤單了。原本打算當一天和尚撞一天鐘,現在看來我得好好干。”榮山二小校長王貴仁說。

  利州區教育局局長左家友表示,通過聯盟抱團發展,喚醒了微型學校校長和教師的主體意識,激發了他們的主體精神。楊永虎說:“聯盟成立后,我們減少了對農村微型學校過多、過度的行政管理,增加了學校的自主管理權。”

  張平原算了一筆經濟賬:村小辦好了,孩子就近上學,一年可為每個家庭節約1.8萬元至3萬元。

  百花齊放:校園特色逐漸提升

  今年3月7日,井田小學組織一、二年級學生在本校的多媒體教室,參加了利州區微型聯盟學校開展的第一次網絡美術課直播教學活動。大山里的孩子們,接受到了和城市學校一樣的藝術教育。

  民族小學校長貫開斌說,學校原本沒有專業音樂和美術教師,音樂課、美術課只能由文化課教師來上。讓學生照著圖畫書畫上幾筆,跟著錄音機唱幾首歌,就算上課了。

  現在,聯盟學校的藝體課都統一了課表。一所學校的專職教師在本校上課,聯盟內其他學校的學生通過網絡同步聽課、同步互動。遠端學校的兼職教師在輔助教學的同時,也得到了培訓的機會。

  藝體教師緊缺,是農村小微學校的普遍難題。微型學校聯盟首先在這些課程上下功夫,相繼開展了學習交流、片區聯誼、小小班教學研討、藝術節展演等系列活動。

  聯盟搭建起的發展平臺,讓原本困擾農村小規模學校的難題逐步得到化解。

  范家小學的留守兒童多,缺少親情和家庭溫暖。該校建立以尊重、關愛、體貼、信賴為關鍵詞的“班家文化”,鼓勵師生之間互相交流、增進情感,使學生獲得愛和自信。聯盟成立后,范家小學的“班家文化”引領了聯盟班級文化建設,使聯盟內各學校重視培養學生的人文情懷和閱讀興趣。

  龍王小學的“農耕文化”、寶輪三小的“書法教學”、石龍小學的“科學實踐”教育、寶珠學校的藝術教育……聯盟內各學校不斷凝練特色、取長補短,形成了百花齊放的局面。

  因小而美:每名學生都獲關愛

  范家小學現有教師11名,在校生47人,師生比近1∶4。教師上課不用大嗓門,不用過多管紀律。課上,能夠充分討論;課后,可以單獨輔導。

  學生人數少,常常被看成農村小學的一大劣勢。但換個角度來看,相對城區學校的大班額,這未嘗不是一大優勢。

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